Οι προφορικές συζητήσεις στην τάξη είναι πολύτιμα εργαλεία για την ενίσχυση της κριτικής σκέψης και των επικοινωνιακών δεξιοτήτων. Ωστόσο, αυτές οι συζητήσεις μπορεί μερικές φορές να διαταραχθούν από συχνές διακοπές, εμποδίζοντας την παραγωγική συζήτηση. Η γνώση της τέχνης της διαχείρισης αυτών των διαταραχών είναι απαραίτητη για τη δημιουργία ενός σεβασμού και αποτελεσματικού περιβάλλοντος μάθησης. Αυτό το άρθρο διερευνά πρακτικές στρατηγικές για τους εκπαιδευτικούς για να αντιμετωπίσουν τις διακοπές και να διατηρήσουν μια εποικοδομητική ατμόσφαιρα συζήτησης.
Κατανόηση των αιτιών των διακοπών
Πριν από την εφαρμογή λύσεων, είναι σημαντικό να κατανοήσετε γιατί συμβαίνουν διακοπές. Διάφοροι παράγοντες μπορούν να συμβάλουν σε αυτή τη συμπεριφορά, που κυμαίνονται από τον ενθουσιασμό έως την έλλειψη κατανόησης της εθιμοτυπίας της συζήτησης.
- Ενθουσιασμός και ενθουσιασμός: Οι μαθητές μπορεί να παθιαστούν τόσο με την άποψή τους που διακόπτουν για να εκφράσουν τη συμφωνία ή τη διαφωνία τους.
- Έλλειψη ενεργητικής ακρόασης: Μερικοί μαθητές μπορεί να μην ακούν ενεργά τον ομιλητή, με αποτέλεσμα να εμπλακούν με τις σκέψεις τους χωρίς να κατανοούν πλήρως το τρέχον επιχείρημα.
- Ανυπομονησία: Οι μαθητές μπορεί να αισθάνονται ανυπόμονοι να μοιραστούν τις ιδέες τους και να διακόψουν για να αποφύγουν να ξεχάσουν την άποψη τους ή να αισθανθούν ότι δεν ακούγονται.
- Κυριαρχία: Μερικοί μαθητές μπορεί να κυριαρχούν στη συζήτηση, διακόπτοντας άλλους για να υποστηρίξουν τις απόψεις τους και να ελέγξουν τη συζήτηση.
- Παρανόηση των κανόνων συζήτησης: Οι μαθητές μπορεί να μην κατανοούν πλήρως τους κανόνες της συζήτησης, συμπεριλαμβανομένου του πότε και του τρόπου παρεμβολής κατάλληλα.
- Συμπεριφορά που αναζητά την προσοχή: Ορισμένες διακοπές μπορεί να προέρχονται από την επιθυμία για προσοχή ή αναγνώριση από τον δάσκαλο και τους συνομηλίκους.
- Συναισθηματικές αντιδράσεις: Τα έντονα συναισθήματα, όπως η απογοήτευση ή ο θυμός, μπορούν να προκαλέσουν παρορμητικές διακοπές.
Καθιέρωση ξεκάθαρων κανόνων συζήτησης και προσδοκιών
Η βάση της διαχείρισης των διακοπών βρίσκεται στη θέσπιση σαφών κανόνων και προσδοκιών από την αρχή. Οι μαθητές πρέπει να κατανοήσουν τις οδηγίες για σεβασμό και παραγωγική συζήτηση.
- Εισαγωγή της εθιμοτυπίας συζήτησης: Διδάξτε ρητά την εθιμοτυπία συζήτησης, συμπεριλαμβανομένης της σημασίας της ενεργητικής ακρόασης, του σεβασμού των διαφορετικών απόψεων και της αναμονής για τη σειρά κάποιου για να μιλήσει.
- Ορισμός “Διακοπή”: Προσδιορίστε με σαφήνεια τι συνιστά διακοπή στο πλαίσιο της συζήτησης. Αυτό μπορεί να περιλαμβάνει το να μιλάτε για κάποιον, να κάνετε ασεβή σχόλια ή να εκτροχιάζετε συνεχώς τη συζήτηση.
- Καθιέρωση στροφών ομιλίας: Εφαρμόστε ένα σύστημα για τη διαχείριση των στροφών ομιλίας, όπως μια καθορισμένη λίστα ομιλητών, το σήκωμα του χεριού ή μια δομημένη μορφή συζήτησης με εκχωρημένο χρόνο για κάθε συμμετέχοντα.
- Εξηγήστε τις συνέπειες: Αναφέρετε ξεκάθαρα τις συνέπειες της διακοπής, οι οποίες μπορεί να κυμαίνονται από προφορική προειδοποίηση έως προσωρινή απομάκρυνση από τη συζήτηση.
- Μοντέλο κατάλληλης συμπεριφοράς: Ως δάσκαλος, διαμορφώστε την κατάλληλη συμπεριφορά συζήτησης ακούγοντας ενεργά, σεβόμενοι τις διαφορετικές απόψεις και τηρώντας τους καθιερωμένους κανόνες.
Στρατηγικές για την αντιμετώπιση των διακοπών σε πραγματικό χρόνο
Ακόμη και με σαφείς κανόνες, ενδέχεται να υπάρχουν διακοπές. Ακολουθούν ορισμένες στρατηγικές για την αποτελεσματική αντιμετώπισή τους αυτή τη στιγμή.
- Μη λεκτικές ενδείξεις: Χρησιμοποιήστε μη λεκτικές ενδείξεις, όπως ένα σηκωμένο χέρι ή ένα απαλό κούνημα του κεφαλιού, για να δώσετε σήμα στον μαθητή που διακόπτει ότι πρέπει να περιμένει τη σειρά του.
- Ευγενικές υπενθυμίσεις: Υπενθυμίστε ευγενικά στον μαθητή που διακόπτει τους κανόνες της συζήτησης. Για παράδειγμα, “Παρακαλώ θυμηθείτε να περιμένετε μέχρι να τελειώσει το τρέχον ηχείο.”
- Αναγνωρίστε τη διακοπή: Αναγνωρίστε τη διακοπή χωρίς να της δώσετε αδικαιολόγητη προσοχή. Για παράδειγμα, “Ευχαριστώ, [όνομα μαθητή], θα φτάσουμε στο θέμα σας σύντομα.”
- Ανακατεύθυνση της συνομιλίας: Ανακατευθύνετε τη συνομιλία πίσω στον αρχικό ομιλητή. «Ας επιτρέψουμε [το όνομα του ομιλητή] να ολοκληρώσει τη σκέψη τους».
- Χρησιμοποιήστε “Χώρο στάθμευσης”: Εάν η διακοπή εγείρει ένα έγκυρο σημείο που δεν σχετίζεται άμεσα με την τρέχουσα συζήτηση, προτείνετε να το τοποθετήσετε σε “χώρο στάθμευσης” για μελλοντική εξέταση.
- Καλέστε άλλους μαθητές: Εάν ένας μαθητής διακόπτει συνεχώς, καλέστε άλλους μαθητές να συμμετάσχουν, δίνοντάς τους την ευκαιρία να μοιραστούν τις απόψεις τους και αποσπώντας την προσοχή από την ενοχλητική συμπεριφορά.
- Ιδιωτική συνομιλία: Εάν οι διακοπές επιμείνουν, κάντε μια ιδιωτική συνομιλία με τον μαθητή μετά τη συζήτηση για να αντιμετωπίσετε το υποκείμενο ζήτημα και να ενισχύσετε τις προσδοκίες.
Προώθηση της ενεργητικής ακρόασης και της επικοινωνίας με σεβασμό
Η καλλιέργεια μιας κουλτούρας στην τάξη που εκτιμά την ενεργητική ακρόαση και την επικοινωνία με σεβασμό είναι ζωτικής σημασίας για την ελαχιστοποίηση των διακοπών και την προώθηση παραγωγικών συζητήσεων.
- Διδάξτε δεξιότητες ενεργητικής ακρόασης: Διδάξτε ρητά δεξιότητες ενεργητικής ακρόασης, όπως η προσοχή, η οπτική επαφή, η περίληψη των σημείων του ομιλητή και η υποβολή διευκρινιστικών ερωτήσεων.
- Δώστε έμφαση στην ενσυναίσθηση: Ενθαρρύνετε τους μαθητές να εξετάζουν τις προοπτικές των άλλων, ακόμα κι αν διαφωνούν. Αυτό μπορεί να τους βοηθήσει να αναπτύξουν ενσυναίσθηση και να μειώσουν την επιθυμία να διακόψουν.
- Προωθήστε τη γλώσσα με σεβασμό: Ενθαρρύνετε τους μαθητές να χρησιμοποιούν γλώσσα με σεβασμό όταν εκφράζουν τις απόψεις τους και διαφωνούν με άλλους. Αποφύγετε προσωπικές επιθέσεις ή υποτιμητικά σχόλια.
- Δημιουργήστε έναν ασφαλή χώρο: Δημιουργήστε έναν ασφαλή χώρο όπου οι μαθητές νιώθουν άνετα να μοιράζονται τις ιδέες τους χωρίς φόβο κρίσης ή γελοιοποίησης. Αυτό μπορεί να βοηθήσει στη μείωση του άγχους και στην ενθάρρυνση της πιο στοχαστικής συμμετοχής.
- Υπόδειγμα σεβασμού διαφωνίας: Ως δάσκαλος, μοντελοποιήστε τη διαφωνία σεβασμού αναγνωρίζοντας την εγκυρότητα διαφορετικών απόψεων και συμμετέχοντας σε εποικοδομητικό διάλογο.
Προσαρμογή στρατηγικών για διαφορετικές ηλικιακές ομάδες
Οι στρατηγικές για τον χειρισμό των διακοπών μπορεί να χρειαστεί να προσαρμοστούν με βάση την ηλικία και το αναπτυξιακό επίπεδο των μαθητών.
- Νεότεροι μαθητές: Με τους νεότερους μαθητές, εστιάστε σε απλούς κανόνες, σαφείς συνέπειες και συχνές υπενθυμίσεις. Χρησιμοποιήστε οπτικά βοηθήματα και παιχνίδια για να ενισχύσετε την κατάλληλη συμπεριφορά.
- Μεγαλύτεροι μαθητές: Με μεγαλύτερους μαθητές, μπορείτε να συμμετάσχετε σε πιο λεπτές συζητήσεις σχετικά με την εθιμοτυπία της συζήτησης και τη σημασία της επικοινωνίας με σεβασμό. Ενθαρρύνετε τα να αναλάβουν την ευθύνη της διαδικασίας συζήτησης και να ζητήσουν ο ένας τον άλλον υπεύθυνο.
- Λάβετε υπόψη τις ατομικές ανάγκες: Να προσέχετε τις ατομικές ανάγκες των μαθητών, όπως εκείνες με ελλείμματα προσοχής ή μαθησιακές δυσκολίες. Παρέχετε καταλύματα και υποστήριξη όπως απαιτείται.
Μακροπρόθεσμες στρατηγικές για την πρόληψη των διακοπών
Πέρα από την αντιμετώπιση των διακοπών αυτή τη στιγμή, εξετάστε το ενδεχόμενο να εφαρμόσετε μακροπρόθεσμες στρατηγικές για να αποτρέψετε την εμφάνισή τους εξαρχής.
- Επανεξετάζετε τακτικά τους κανόνες συζήτησης: Επανεξετάζετε τακτικά τους κανόνες και τις προσδοκίες της συζήτησης με την τάξη για να ενισχύσετε την κατανόηση και την υπευθυνότητα.
- Παροχή ευκαιριών για εξάσκηση: Παρέχετε συχνές ευκαιρίες στους μαθητές να εξασκούν τις δεξιότητές τους στη συζήτηση σε ένα περιβάλλον χαμηλών διακυβεύσεων. Αυτό μπορεί να τους βοηθήσει να αναπτύξουν αυτοπεποίθηση και να μειώσουν το άγχος.
- Προσφορά ανατροφοδότησης: Παρέχετε εποικοδομητική ανατροφοδότηση σχετικά με τις δεξιότητες συζήτησης των μαθητών, συμπεριλαμβανομένης της ενεργητικής ακρόασης, της επικοινωνίας και του σεβασμού προς τους άλλους.
- Ενσωματώστε δραστηριότητες προβληματισμού: Ενσωματώστε δραστηριότητες αναστοχασμού μετά από κάθε συζήτηση για να ενθαρρύνετε τους μαθητές να σκεφτούν τη δική τους συμπεριφορά και να εντοπίσουν τομείς προς βελτίωση.
- Συνεργαστείτε με τους γονείς: Συνεργαστείτε με τους γονείς για να ενισχύσετε τη σημασία της επικοινωνίας με σεβασμό και της ενεργητικής ακρόασης στο σπίτι.
Συχνές Ερωτήσεις (FAQ)
Ποια είναι η πιο κοινή αιτία διακοπών στις συζητήσεις στην τάξη;
Η πιο κοινή αιτία είναι συχνά ένας συνδυασμός ενθουσιασμού και έλλειψης επίγνωσης σχετικά με την εθιμοτυπία της συζήτησης. Οι μαθητές μπορεί να είναι πρόθυμοι να μοιραστούν τις σκέψεις τους χωρίς να σκεφτούν πλήρως αν είναι η σειρά τους να μιλήσουν.
Πώς μπορώ να εμποδίσω τους μαθητές να κυριαρχήσουν στη συζήτηση και να διακόψουν τους άλλους;
Εφαρμόστε ένα δομημένο σύστημα ομιλίας, όπως λίστα ηχείων ή σήκωμα χεριού. Καλέστε ενεργά τους μαθητές που δεν είχαν την ευκαιρία να μιλήσουν και ανακατευθύνετε απαλά τη συζήτηση μακριά από αυτούς που κυριαρχούν. Εξετάστε τις ιδιωτικές συνομιλίες με κυρίαρχους μαθητές για να αντιμετωπίσετε τη συμπεριφορά τους εποικοδομητικά.
Τι πρέπει να κάνω εάν ένας μαθητής γίνει συναισθηματικός και διακόπτει τη συζήτηση με ασεβή σχόλια;
Απευθυνθείτε στα ασεβή σχόλια αμέσως και σταθερά, υπενθυμίζοντας στον μαθητή τη σημασία της σεβαστικής γλώσσας. Εάν ο μαθητής είναι πολύ συναισθηματικός, σκεφτείτε να σταματήσετε τη συζήτηση και να του επιτρέψετε να κάνει ένα διάλειμμα για να ηρεμήσει. Συνεχίστε με μια ιδιωτική συνομιλία για να αντιμετωπίσετε το υποκείμενο ζήτημα και να ενισχύσετε τις προσδοκίες.
Υπάρχουν συγκεκριμένες στρατηγικές για την αντιμετώπιση των διακοπών από μαθητές με ΔΕΠΥ ή άλλα ελλείμματα προσοχής;
Ναί. Δώστε σαφείς και συνοπτικές οδηγίες, χρησιμοποιήστε οπτικές ενδείξεις για να σηματοδοτήσετε στροφές ομιλίας και προσφέρετε συχνά διαλείμματα. Αφήστε τον μαθητή να ταράζεται διακριτικά ή να σηκώνεται περιστασιακά για να τον βοηθήσει να διατηρήσει την εστίασή του. Συνεργαστείτε με το μαθητή και τους γονείς του για να αναπτύξετε εξατομικευμένες στρατηγικές που ανταποκρίνονται στις συγκεκριμένες ανάγκες τους.
Πώς μπορώ να ενθαρρύνω την ενεργητική ακρόαση μεταξύ των μαθητών κατά τη διάρκεια μιας συζήτησης;
Διδάξτε ρητά τις δεξιότητες ενεργητικής ακρόασης, όπως η περίληψη των σημείων του ομιλητή, η υποβολή διευκρινιστικών ερωτήσεων και η οπτική επαφή. Ενσωματώστε δραστηριότητες που απαιτούν από τους μαθητές να ακούν προσεκτικά, όπως η σύνοψη του αντίθετου επιχειρήματος ή ο εντοπισμός βασικών σημείων που διατυπώνονται από διαφορετικούς ομιλητές. Παρέχετε ανατροφοδότηση σχετικά με τις δεξιότητες ενεργητικής ακρόασης των μαθητών.
